■ 楊嘉利

人生，幾十年，一定會有許多難忘的時刻，和事情。盡管這樣的時刻、這樣的事情，不會都是美好的，但能夠在幾十年生命中沉淀下去的，多數(shù)應(yīng)該還是那些很美好的瞬間吧？畢竟人活著，不可能一直沉浸在悲傷的情緒中難以自拔，要不怎么會有句話叫“時間可以治愈所有的傷口”呢？而從沒有人說“時間可以帶走所有的幸福”，原因大概就在于，所有能夠稱得上幸福的時刻或者往事，實際上都會在生命中沉淀下去。

只是，對于我，當(dāng)生命已悄然走過48個年春秋，在這條崎嶇而又布滿了泥濘的人生路上，能夠被稱得上幸福的時刻和往事并不多。

比如去年秋天，我的詩集《彼岸花》出版后，我所供職的報社聯(lián)合省殘聯(lián)、省作協(xié)等單位，在成都言幾又書店為我舉辦的詩歌分享會，其盛況差不多轟動了成都的半個文壇，無論如何在我的人生中算得上是既幸福又難忘的時刻了。又比如前不久，我的又一部新作《重生門》出版，還是我所供職的報社，再次聯(lián)合省社科院等單位為我召開了規(guī)格極高的作品研討會，著名學(xué)者、省社科院黨委書記李后強先生不僅攜夫人參加，還親自主持了會議。據(jù)我后來所知，李后強先生為一名未名作者主持作品研討會還是第一次。

由此，我感到，在這個越來越包容、越來越美好的時代，作為從小就被排斥在了正常社會之外的殘疾人，只要能不懈奮斗和努力，一樣將會獲得社會的認(rèn)可。然而，盡管如此，我還是沒想到，那天研討會快要結(jié)束的時候，李后強先生又突然宣布了三個讓我不只意外，完全稱得上震驚的決定，竟然要聘請我擔(dān)任四川省社會科學(xué)院文學(xué)與藝術(shù)研究所特約研究員。研究生學(xué)院課外兼職輔導(dǎo)員以及“殘疾人成才案例研究”課題組主研人員！

“天，怎么可能？”聽見李后強先生在會上說出這樣三個決定時，我完全懵了，頭腦中頓時閃現(xiàn)出這幾個字來。要知道我幼年時曾連續(xù)5次被學(xué)校拒之門外，最終無緣上學(xué)，哪里敢奢望有一天自己竟然會以“老師”的身份走進(jìn)學(xué)校，而且是一所高等學(xué)府！

事實上，去年出版《彼岸花》后，我就有幸走上了一所小學(xué)的講臺，為孩子們分享了我在人生路上的點點滴滴。當(dāng)時，我對那所小學(xué)的孩子們說了這樣一句話：“四十年前，當(dāng)我只有7歲的時候，我和你們中間剛上1年級的小朋友們一樣被爸爸送到了學(xué)校報名?？晌覜]有想到，當(dāng)我第一次堂堂正正走進(jìn)小學(xué)，卻已經(jīng)是40年后的事情了。”那一刻，我的話音剛落，我看見不少學(xué)生和老師的眼圈紅了——是呀，能夠堂堂正正走進(jìn)小學(xué)，也算是我在40多年的人生中實現(xiàn)了一個雖然渺小，對于我曾經(jīng)卻是那樣遙遠(yuǎn)的夢想。

因此，那一天，也就成為了我的人生中為數(shù)不多可以永遠(yuǎn)沉淀下去的一個時刻。

而1年多后，2018年12月初，我攜帶著我的新書《重生門》，又有幸先后走上了一所初中和一所高中的講臺。又于是，周圍有朋友便如此打趣我說：“你是用一年多的時間完成了從小學(xué)到高中的履歷呀。”我聽后淡淡一笑，雖然有苦澀，更多的卻是欣慰——因為，這一生，我畢竟也算是走進(jìn)了學(xué)校的大門，盡管從小學(xué)到高中累積起來的時間也只有短暫幾個小時，但很多事情就是這樣，其意義并非在于時間上的長短，而是在于這個過程的本身。所以，從47歲，到48歲，就我的人生而言意義非凡；至少，這樣兩個年齡讓我收獲到了許多過去連想也不敢想的東西。

然而，就算是這樣，就算我相信我多年的努力和奮斗，多年后正迎來收獲的季節(jié)，我也還是沒想到，有一天我會有幸受聘于一所高等學(xué)府，并將以“老師”的身份走上講臺，擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員！老實說，李后強先生宣讀了這樣的決定后，我的激動是短暫的，更多的則是惶恐和不安。因為，我不知道，如果有一天自己真正拿到了聘書，又如何才能履行好這樣的職責(zé)，做一名合格的輔導(dǎo)員呢？盡管在這所高等學(xué)府，我的身份只是“兼職”，但“兼職”也是“職”呀，有“職”就需要有“責(zé)”；而且，這個“責(zé)”，在我看來就應(yīng)該是對學(xué)生們在思想品德和人格塑造上的引導(dǎo)、培育。

應(yīng)該說在大學(xué)的專業(yè)知識上，我完全是個“門外漢”。那么，李后強先生和四川省社科院之所以會聘任我擔(dān)任研究生的兼職輔導(dǎo)員，原因大概就是看中我的人生經(jīng)歷，希望能夠用我的人生經(jīng)歷幫助和如今的年輕人樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，激勵他們能夠在人生路上逆水行舟、勇往直前吧？那么，如果我真正接受了這樣的聘任，我究竟要怎么做方能夠不辜負(fù)李后強先生和學(xué)校的厚望呢？

教育，我一直認(rèn)為是個混淆了的概念，或者說“教”和“育”事實上是兩個完全不應(yīng)該扯在一起的概念，即“教”于行而“育”于心，是層次完全不同的兩種行為。而一個人的成長，也就是一個從身體的成熟到心理成熟的過程。這樣一個過程中，教育工作者在教會孩子們?nèi)绾握J(rèn)識這個世界，和認(rèn)識了這個世界之后如何在世界上生存下去的各種技能的同時，更重要的是如何能夠把學(xué)生們培育成心理健全的人；如果做不到這點，就算可以把學(xué)生培養(yǎng)成高智商的人才，但由于不能讓他們擁有健全的心理，這樣的“教育”也算不上是成功的教育，甚至可以說是失敗的教育。

“教”的成功不一定會帶來“育”的成功。

當(dāng)我即將走上和教育有關(guān)的工作崗位，這樣的思考幾天來更是糾纏在了我的頭腦中，我甚至想，不管我最終是不是真正能走上這樣的崗位，或者說我在這樣的崗位上到底能夠做上多長時間，這種思考也一定會有他的價值。原因在于，如果說中國的教育一直有什么誤區(qū)，那么一定就是混淆了“教”和“育”的概念。而且，物質(zhì)上的富有并不一定就會帶來精神境界的提高，相反還有可能造成精神世界的崩塌——道理很簡單，當(dāng)一個社會的教育工作者，他們的眼中也全都是金錢和名利，難道還能夠指望這樣的人培育出思想向上、心理健康的學(xué)生嗎？

我想，有一天，我真正做上了“大學(xué)生輔導(dǎo)員”，我所應(yīng)該做的一件事情就是，用積極向上的人生態(tài)度去引導(dǎo)每個學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)和掌握豐富的社會科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域的知識的同時，還會擁有健全的心理，以及對金錢、名利等擁有正確的認(rèn)知和判斷能力。

我想，這一點，對于任何年輕人，在他們的成長過程中，和今后漫長的人生道路上都會至關(guān)重要。如此，我要能真正做到，也才能算是沒有辜負(fù)李后強先生的厚望，更會是我在這個工作崗位上交上了一份合格的答卷。_