安徽 張坤 劉婧婧
在每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都離不開老師，老師被人們譽(yù)為“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”。這在作家們的筆下，活靈活現(xiàn)。細(xì)細(xì)品讀作家筆下的教師形象，讓我們對(duì)老師有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
作家之所以能成為作家，這與他們能遇到一個(gè)好老師有很大的關(guān)系，因此很多作家都不約而同的對(duì)引導(dǎo)自己走上文學(xué)道路的老師心存無(wú)限的感激之情。如梁實(shí)秋在《我的一位國(guó)文老師》中寫到了影響他走上作家道路的國(guó)文老師徐先生，他寫道：“徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文。他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁(yè)整頁(yè)地勾;洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無(wú)幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺(jué)得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來(lái)的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋，他說(shuō)：“你拿了去細(xì)細(xì)地體味，你的原文是軟巴巴的，冗長(zhǎng)，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來(lái)的意思并沒(méi)有失，但是筆筆都立起來(lái)了，虎虎有生氣了……如果我以后寫文章還能不多說(shuō)廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)‘割愛’的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。”
與梁實(shí)秋一樣，也遇到一位好的語(yǔ)文老師的還有肖復(fù)興和汪曾祺。肖復(fù)興在為紀(jì)念葉圣陶先生而寫的一篇回憶性文章《那片綠綠的爬山虎》里，回憶了1963年葉圣陶先生修改他的一篇作文及請(qǐng)他做客的事，從中表現(xiàn)老一輩對(duì)青少年一代的熱情關(guān)懷，以培養(yǎng)學(xué)生要一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的好習(xí)慣。15歲那年暑假的一天，葉老先生邀請(qǐng)作者去他家做客。“葉老先生見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺(jué)得距離縮短了不少。”“我”原本緊張、激動(dòng)的心理馬上放松了下來(lái)，“我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以致不知黃昏的到來(lái)。”刻畫了一個(gè)和藹可親，平易近人的老先生形象。
汪曾祺是現(xiàn)代一位成就突出的大作家，他只所以有如此成就，汪曾祺說(shuō)沈從文對(duì)自己的創(chuàng)作影響巨大。汪曾祺考入西南聯(lián)合大學(xué)中文系后，成為沈從文的入室弟子，沈從文對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有一套自己的看法，并且對(duì)汪曾祺日后的創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。汪曾祺在《我的老師沈從文》中寫道：“沈先生教創(chuàng)作還有一種方法，我以為是行之有效的，學(xué)生寫了一個(gè)作品，他除了寫很長(zhǎng)的讀后感之外，還會(huì)介紹你看一些與你這個(gè)作品寫法相近似的中外名家的作品看。學(xué)生看看別人是怎樣寫的，自己是怎樣寫的，對(duì)比借鑒，是會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。”汪曾祺將自己對(duì)沈從文的懷念從容揮灑于筆尖，文字樸素，但是字里行間流淌的都是真情。
一些老師之所以讓人難忘，除了他們無(wú)私的傳授學(xué)生知識(shí)外，還在于老師的慈愛、公平與偉大。魏巍在《我的老師》中，開篇就道出了對(duì)蔡云芝老師的思念之情：“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。”接著，用樸素的語(yǔ)言，記錄了一個(gè)個(gè)難忘的細(xì)節(jié)：“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。”一個(gè)“從來(lái)不”，足見她的寬容。即便那“僅僅有一次”，也在她與孩子的默契中一笑而過(guò)。最讓魏巍難忘的，是童年時(shí)被“反對(duì)派”們欺侮的時(shí)候，蔡老師給了他“莫大的支持”。所以，“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大”，對(duì)蔡老師的無(wú)限依戀，使得暑假遙遙無(wú)期。以至于在睡夢(mèng)中，魏巍迷迷糊糊地走出席子“六尺遠(yuǎn)”，為的就是去找日思夜想的蔡老師。
魯迅先生也寫過(guò)好幾位老師，但在先生心中藤野先生具有不可取代的地位的。先生在《藤野先生》中，寥寥幾筆就把藤野先生的與眾不同之處寫得精彩而傳神：“進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書，一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)向?qū)W生介紹自己。”在魯迅眼中，藤野先生沒(méi)有民族偏見，不自私，心胸寬闊，一心為了“我”。“特別是藤野對(duì)我的細(xì)心關(guān)照，無(wú)微的關(guān)懷，讓我難忘。”然而，藤野的關(guān)懷和照顧，“我”并沒(méi)有完全理解，“他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué);大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。”盡管“我”當(dāng)時(shí)沒(méi)有強(qiáng)烈地體會(huì)到，但是“在我所認(rèn)為我?guī)熤校亲钍刮腋屑ぁ⒔o我鼓勵(lì)的一個(gè)。”熱情歌頌了藤野先生正直、嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有偏見等高尚品德，深為魯迅所敬佩。這樣的老師無(wú)疑是了不起的，對(duì)魯迅的影響是終生的。
孩子在成長(zhǎng)的路上犯錯(cuò)誤，那是難免的，但如何引導(dǎo)孩子面對(duì)困境，走出迷霧，這更顯出老師的偉大。梁曉聲在《我和橘皮的往事》里，說(shuō)他去校辦工廠搞義務(wù)勞動(dòng)，聽指派干活的師傅說(shuō)橘皮有平喘、減緩支氣管炎的功效，他就“往兜里偷偷揣了幾片干橘皮”帶回家給被支氣管哮喘折磨得喘作一團(tuán)的母親泡水喝，果然使她的劇烈喘息減少了，后來(lái)被同學(xué)告了，他立刻成了聞名全校的“賊”。直到班主任老師，一位清瘦嚴(yán)厲、戴600度黑邊近視鏡的中年女教師，休完產(chǎn)假來(lái)上第一堂課，察覺(jué)出他的異常處境，即“放學(xué)后她把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問(wèn)我究竟做了什么不光彩的事?我哇地哭了……第二天，她在上課之前說(shuō):‘首先我要講講梁紹生(我當(dāng)年的本名)和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我叮囑他在義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，別忘了為老師帶一點(diǎn)兒橘皮。老師需要橘皮摻進(jìn)別的中藥治病。你們?nèi)绻僬J(rèn)為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧……’第三天，當(dāng)全校同學(xué)做課間操時(shí)，大喇叭里傳出了她的聲音。說(shuō)的就是她在課堂上所說(shuō)的那番話……從此我又是同學(xué)的同學(xué)，學(xué)校的學(xué)生，而不再是小偷不再是賊了。從此我不想死了…… ”這就是最稱職的人民教師，能及時(shí)扭轉(zhuǎn)一個(gè)孩子的惡劣處境，給他一條生路。真正做到了“以關(guān)愛學(xué)生為榮，以漠視學(xué)生為恥”。
現(xiàn)代著名作家莫言先生也對(duì)一個(gè)體育老師念念不忘，心存感激。他在《我的老師》一文中的體育老師王召聰，在他“最臭”的時(shí)候幫他說(shuō)好話。他因?yàn)檎f(shuō)過(guò)一句“學(xué)校像牢獄，老師像奴隸主，學(xué)生像奴隸”便成了“思想反動(dòng)，道德敗壞”的壞學(xué)生，付出的代價(jià)是學(xué)校給了嚴(yán)厲處分，只因年齡太小才沒(méi)到公安局去。后來(lái)，他幫老師生爐子、喂兔子，幫老貧農(nóng)挑水，不管怎么努力，在校領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)都是“偽裝進(jìn)步”。直到“那天中午，我穿著木拖鞋到了教室門前，看到同學(xué)們已經(jīng)睡著了，我便本能地將拖鞋提在手里，赤腳進(jìn)了教室。這情景被王召聰老師看在眼里，他悄悄地跟進(jìn)教室把我叫出來(lái)，問(wèn)我進(jìn)教室時(shí)為什么要把拖鞋脫下來(lái)。我說(shuō)怕把同學(xué)們驚醒……事后，我聽人說(shuō)，王老師在全校老師的辦公會(huì)上，特別把這件事提出來(lái)，說(shuō)我其實(shí)是個(gè)品質(zhì)很好的學(xué)生。”王老師從一件小事就可發(fā)現(xiàn)“一個(gè)壞孩子”內(nèi)心深處的善良。
編輯：傅友君
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