讓孩子在玩與動(dòng)中成長(zhǎng)

             ——淺談當(dāng)下教育問題及建議之二十一

 劉慶坤

思前想后，筆者決定從本期開始把副標(biāo)題改為“當(dāng)下教育問題與建議”，把“弊病”改為“問題”，含義可大可小，至少程度上要輕一些，可膚淺也可深?yuàn)W，也應(yīng)該更符合實(shí)際一些，更體現(xiàn)了筆者寫系列文章的本意或本義。

可以說，幾乎是任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，孩子的天性就是活蹦亂跳，就是玩耍不倦，就是爭(zhēng)奇斗艷，就是喜聞樂見，就是異想天開，就是標(biāo)新立異，就是刨根問底。

我們當(dāng)下的教育偏偏嚴(yán)重忽視了孩子的這些天性，嚴(yán)重偏離了孩子的特性，整天都是關(guān)在教室里與家里，以課本學(xué)習(xí)為主，還不愿意或不知道要結(jié)合孩子的天性進(jìn)行教學(xué)，讓孩子能真正動(dòng)起來，結(jié)果帶來了一系列的問題（弊?。尯⒆由钍芷浜?，而我們成年人還不能或不想自知自悟自省，而且還樂此不疲地拼命死教課本知識(shí)，檢查書本知識(shí)，考書本知識(shí)。以至于形成了“分、分，學(xué)生命根”之類問題成堆的局面，形成了出力不討好而怨聲載道的結(jié)果。

更可怕的是大多數(shù)人認(rèn)可了或默許了這種教學(xué)方法，而且這種教學(xué)風(fēng)靡于（盛行于）當(dāng)下。注意筆者沒有用“教育”二字，因?yàn)槲覀兡壳暗慕逃皇侵匾暯虒W(xué)，而不重視“育”，距離科學(xué)合理的教育相距甚遠(yuǎn)。筆者在后文里會(huì)專門淺論“教書”與“育人”的關(guān)系，這里還回歸本文主題。

我們好多人對(duì)當(dāng)下的教育方法習(xí)慣了，認(rèn)可了，乃至麻木了。也許有的人還非?？春眠@種呆板的教學(xué)，那就是大睜倆眼說假話了。這應(yīng)該也是教育改革難以很好推進(jìn)的最大障礙，以至于教育改革多是雷聲大雨點(diǎn)小，或者說是不夠理想。記得魯迅先生在其開篇的白話小說《狂人日記》里有一個(gè)十分生動(dòng)形象的描述，大家困在一個(gè)黑屋子里，日久天長(zhǎng)，也都習(xí)以為常了。我們目前的教育形勢(shì)可能還沒有到這一步，但是人們對(duì)孩子的教育都放在了教學(xué)上，而教學(xué)又是狹隘的、死板的、模式化的，卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，筆者借住魯迅的《狂人日記》結(jié)尾一句話：“教教孩子！”

孩子玩什么？孩子怎么玩？孩子動(dòng)什么？孩子怎么動(dòng)？

首先說孩子的“玩”，玩我們的傳統(tǒng)游戲，下一篇文章詳說，這里省略；玩現(xiàn)代游戲，如各種積木、眾多拼圖、簡(jiǎn)易雕塑等；玩外國(guó)游戲，如俄羅斯方塊、外國(guó)內(nèi)容的拼圖等。

這項(xiàng)工作主要是由家長(zhǎng)在家里完成，家長(zhǎng)要主動(dòng)教孩子（尤其是兒童），帶孩子玩，經(jīng)常參與孩子玩，可以讓孩子邀請(qǐng)附近的同學(xué)或鄰居的孩子一起玩。而且早玩起來，早受益，堅(jiān)持經(jīng)常玩，長(zhǎng)遠(yuǎn)受益。孩子在玩游戲的過程中，就可以自由快樂健康全面地成長(zhǎng)起來，而且是潛移默化的成長(zhǎng)，是春風(fēng)化雨的成長(zhǎng)，是心花怒放的成長(zhǎng)，是成識(shí)增智的成長(zhǎng)。

同時(shí)，學(xué)校里也要大力支持孩子在校園里、班級(jí)里玩起各種各樣的游戲，帶子彈的玩具槍等明顯不安全的玩具要除外，其它可以放心大膽地讓孩子玩起來，不要擔(dān)心這，害怕那，有利于孩子快樂，有利于孩子成長(zhǎng)，才是最重要的。大不了老師多引導(dǎo)多關(guān)注，或者選幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的孩子負(fù)責(zé)同學(xué)們的安全。

如此，在課間休息、在課外活動(dòng)、勞動(dòng)課、活動(dòng)課等時(shí)間，我們讓孩子玩起來，樂起來?？梢猿浞质┱购⒆拥奶煨裕梢宰尯⒆臃潘?，可以增加孩子的快樂感，可以培養(yǎng)孩子之間的合作與友誼，可以學(xué)到書本里學(xué)不到的知識(shí)。不僅不會(huì)影響孩子上正課的效果，而且能提升孩子的學(xué)習(xí)積極性，老師傳授課本知識(shí)的效果會(huì)更好。

再說，孩子的“動(dòng)”，其實(shí)質(zhì)就是孩子積極參與，最好是能調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)融入其中。其實(shí)，上面說的“玩”也是一種“動(dòng)”，只是“動(dòng)”的內(nèi)容要比“玩”豐富得多。簡(jiǎn)單地說，主要就是帶著孩子“四動(dòng)”，即動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)大腦。這應(yīng)該不是新提法，可能古已有之，只是我們好多當(dāng)下的古代后人做得并不是太好，也許相差甚遠(yuǎn)，至少是相差較遠(yuǎn)。但是，古人也告誡我們：“差之毫厘，謬以千里?！币虼耍覀円⒅貙?duì)孩子進(jìn)行“四動(dòng)”培養(yǎng)，一個(gè)勤用眼、勤用口、勤用手、勤用腦的孩子一定可以收獲滿滿，一定會(huì)有著光明燦爛的未來。

首先，說在家里做好孩子的“四動(dòng)”：家長(zhǎng)可以隨處隨時(shí)讓孩子有目的地動(dòng)起來，各種各樣的動(dòng)都可以進(jìn)行。孩子出生之后，父母就可以讓孩子手里拿著簡(jiǎn)易的可愛小玩具，活動(dòng)起來，這也就做到了“四動(dòng)”；孩子稍大一些時(shí)，可以活動(dòng)的就更多了，如可以讓孩子自己學(xué)著走路，可以讓孩子騎在大人身上玩簡(jiǎn)易游戲《騎大馬》，可以讓孩子把凳子、棍子之類的工具當(dāng)大馬騎；孩子三五歲時(shí)，大人就可以帶著孩子玩各種傳統(tǒng)游戲，可以讓孩子參與包餃子、擇菜、洗襪子等家務(wù)，可以讓孩子看畫本、描紅等；一直到孩子高中畢業(yè)，大人都可以有意讓孩子快快樂樂地動(dòng)起來，這里不再一一羅列。

家長(zhǎng)堅(jiān)持做到了長(zhǎng)期讓孩子“四動(dòng)”，時(shí)間久了，自己的孩子就會(huì)成為十分勤快的孩子、綜合能力超前的孩子、自覺勞動(dòng)（行動(dòng)力強(qiáng)）的孩子，關(guān)心、體諒父母并融入家庭的孩子，最后也就成了不怎么讓大人操心的孩子。說白了還是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，前文里已經(jīng)詳細(xì)說明，本文只做簡(jiǎn)要的敘述與淺談。

家長(zhǎng)只要是不處處心疼孩子，這不讓孩子干（動(dòng)），那不讓孩子做（動(dòng)），而是讓孩子“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，孩子就能更早勤勞起來，更早懂事起來，更早強(qiáng)大起來。老話講“窮人的孩子早當(dāng)家”，就是這個(gè)道理。

其次，說在學(xué)校里做好孩子的“四動(dòng)”：除了孩子在校園里、班級(jí)里面動(dòng)手動(dòng)眼把衛(wèi)生打掃好之外，主要是老師要做到結(jié)合教學(xué)讓孩子真正動(dòng)起來。這方面只要是老師用心、下功夫，會(huì)一位老師比一位老師做得好，不需要筆者在這里絮叨，僅舉兩個(gè)例子來說明。

語文老師準(zhǔn)備上三年級(jí)的《太陽出來了》一課，可以讓每位孩子提前畫出太陽出來的畫面，并在課堂上展示與點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)入課文，孩子上課的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了。當(dāng)然，如果是讓孩子結(jié)合課文畫太陽出來，那效果一定會(huì)出奇得好?？梢圆捎靡韵氯N方式：讓孩子在課堂上預(yù)習(xí)課文，當(dāng)堂畫出自己心里的太陽出來的一幅簡(jiǎn)易畫；或小孩子分組預(yù)習(xí)，有一人主筆畫出他們共同的太陽出來的畫面；也可以老師提前布置，讓孩子預(yù)習(xí)課文，提前畫好一幅自己心中的太陽出來的畫。以上三種形式的上課方法，其上課效果一準(zhǔn)會(huì)比老師上獨(dú)角戲好。

一二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師給學(xué)生講加減乘除的運(yùn)算，可以讓孩子每個(gè)人（或兩人一組）準(zhǔn)備十根火柴桿或小短棍，在課堂上讓孩子巧妙地使用起來，加減乘除有步驟地進(jìn)行，孩子們可以單獨(dú)完成，也可以分組進(jìn)行，就如手機(jī)里如何動(dòng)火柴桿可以讓等式成立一樣，比哪個(gè)孩子做得快，比那個(gè)孩子做得對(duì)，孩子們保準(zhǔn)積極響應(yīng)，“四動(dòng)”不知不覺地都用上了，效果也會(huì)出奇得好，說不定可以讓孩子記憶終生。

至于初中、高中讓孩子學(xué)習(xí)“四動(dòng)”起來的教學(xué)方法更多，可以說多如牛毛，就看老師下不下功夫、用不用心。

讓我們的孩子在玩與動(dòng)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我們的孩子會(huì)更快樂更積極更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，會(huì)更有效更健康更全面地成長(zhǎng)。

路在腳下，就看我們的家長(zhǎng)與老師如何突破自己，如何邁步，如何行動(dòng)了。

（作者：劉慶坤，省作協(xié)會(huì)員，公開發(fā)表文學(xué)作品近70篇，出版有散文集《少兒好時(shí)光》。另外，創(chuàng)作有與之同題材的六部作品集、兩部劇本待出版或拍攝，真誠(chéng)希望關(guān)心當(dāng)下孩子教育與成長(zhǎng)的出版社、影視拍攝公司與筆者聯(lián)系，手機(jī)：13705583779。)

                                 編輯：傅友君