再說(shuō)孩子學(xué)習(xí)“內(nèi)倦”

                      ——淺談當(dāng)下教育問(wèn)題及建議之二十五

                           劉慶坤

在前文里，筆者多次提到當(dāng)下的不少孩子厭倦學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)、虛假學(xué)習(xí)與低效學(xué)習(xí)的問(wèn)題，與本文所要淺談的“內(nèi)倦”有著密切聯(lián)系，但是又不盡相同，本文專門嘮叨嘮叨這個(gè)話題。

“內(nèi)倦”雖然與網(wǎng)絡(luò)上的熱詞“內(nèi)卷”讀音相近，含義卻截然不同，不過(guò)也是近幾年的流行詞語(yǔ)，是指人們過(guò)于勞累，體力與心力都疲勞過(guò)度、麻木不仁與無(wú)可奈何了。而孩子們說(shuō)自己學(xué)習(xí)上“內(nèi)倦”了，筆者還是不久前第一次親耳聽(tīng)見(jiàn)，并引起筆者反復(fù)思考。

前些天，幾位九年級(jí)的男孩子為了熟悉中考體育加試場(chǎng)地，相約聚在一起，聊敘著共同關(guān)心的話題，他們不由自主地說(shuō)起自己的中考復(fù)習(xí)情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)，主要的話題則是他們都說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)“內(nèi)倦”了。他們的語(yǔ)言里流露有積極的心態(tài)，有無(wú)奈的心態(tài)，也有消極的心態(tài)，還有幾乎要放棄的心態(tài)。足見(jiàn)孩子們?yōu)榱藗鋺?zhàn)中考，也可以包括高考，是多么投入，是多么拼搏，又是多么疲憊了。

對(duì)于當(dāng)下存在的、類似于上面這幾個(gè)孩子反映出來(lái)的問(wèn)題，家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、社會(huì)與政府不應(yīng)該漠不關(guān)心，應(yīng)該采取積極的應(yīng)對(duì)措施。作為一位關(guān)心教育的公民，筆者想主要與家長(zhǎng)聊聊對(duì)孩子“內(nèi)倦”問(wèn)題的看法，以及如何對(duì)待與處理，才會(huì)更好。

現(xiàn)在距離中高考已不足三個(gè)月，應(yīng)該是有大多數(shù)畢業(yè)生在挑燈夜戰(zhàn)，或在拼命地刷題（做題），或在不停地背誦，或在苦苦地思考，沒(méi)有足夠的睡眠與休息，他們深感“內(nèi)倦”就不足為怪了。上世紀(jì)八十年代，筆者那一代的考生為了備戰(zhàn)中高考，競(jìng)爭(zhēng)要比現(xiàn)在激烈數(shù)倍，我們最多是苦讀至晚間十一點(diǎn)，到點(diǎn)一準(zhǔn)要睡覺(jué)。而現(xiàn)在的好多中考生、高考生為了完成老師與家長(zhǎng)布置的作業(yè)，也為了能考上心儀的中學(xué)或大學(xué)，時(shí)常要奮戰(zhàn)至零點(diǎn)以后，真是苦了現(xiàn)在的孩子。

其實(shí)，題海戰(zhàn)術(shù)，尤其是過(guò)多的題海戰(zhàn)不是提高孩子成績(jī)的最佳辦法，往往收效并不是太如意，甚至適得其反，只有適當(dāng)做題或精煉，才是最佳的做法。因?yàn)閿?shù)量過(guò)多的做題，多會(huì)把孩子做暈了，做傻了，做麻木了，做死板了。哪里還會(huì)有孩子自己、家長(zhǎng)們，以及學(xué)校與老師所要的好成績(jī)？只有放松自己，坦然面對(duì)，只有勞逸結(jié)合，以保持旺盛的精力與斗志，才能提高學(xué)習(xí)效率，才能取得理想成績(jī)，才能到大考之后相關(guān)的人都滿意。

當(dāng)然，一些不愿意學(xué)習(xí)、糊弄老師與家長(zhǎng)的孩子應(yīng)該是另一種更嚴(yán)重的“內(nèi)倦”，即對(duì)學(xué)習(xí)本身的“內(nèi)倦”，準(zhǔn)確地說(shuō)是厭倦，是討厭，只有讓其不看書(shū)，不寫作業(yè)，才不會(huì)“內(nèi)倦”。這一種“內(nèi)倦”實(shí)在是不太好辦了，父母隨遇而安，適當(dāng)引導(dǎo)，應(yīng)該是更好一些，具體建議可以參見(jiàn)下文隔一段的內(nèi)容。

根據(jù)孩子“內(nèi)倦”的表現(xiàn)，筆者把其大致分為三種類型：第一種是身體疲乏，這就需要多休息，不能一直打疲勞戰(zhàn)，才更有利于提高學(xué)學(xué)習(xí)效率；第二種是精神疲勞，也可以稱為心理疲勞、大腦疲勞，這就更需要休息，盡快調(diào)整好精神、心理或大腦，才能更好地學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)；第三種是心理厭倦，孩子一旦厭倦了學(xué)習(xí)，麻煩就大得多，只有采用既科學(xué)合理，又穩(wěn)打穩(wěn)抓辦法的引導(dǎo)或疏導(dǎo)，讓孩子愿意學(xué)習(xí)，才可能會(huì)慢慢見(jiàn)效。

第三種“內(nèi)倦”如果是太嚴(yán)重了，可能就非常纏手了，那些厭學(xué)、逃學(xué)、躺倒不學(xué)的孩子就可以歸屬于這一類。家長(zhǎng)只有采取多管齊下的辦法，才可以把孩子引至正軌道上來(lái)——知道或愿意學(xué)習(xí)。如采取家長(zhǎng)切實(shí)關(guān)心與鼓勵(lì)孩子，家長(zhǎng)經(jīng)常陪伴孩子，家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)，請(qǐng)專業(yè)心理師疏導(dǎo)，科學(xué)合理地啟發(fā)孩子自悟自省自強(qiáng)等辦法，還要加上家長(zhǎng)的愛(ài)心、細(xì)心與耐心。最好是采用幾種辦法一起用的策略，大多數(shù)的孩子慢慢地就應(yīng)該知道學(xué)習(xí)了，至少會(huì)向著好的方面發(fā)展。哪怕孩子的進(jìn)步微乎其微，我們家長(zhǎng)也不能放棄，堅(jiān)持下去才有可能達(dá)到目的；反之，就會(huì)前功盡棄，再想把孩子扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，會(huì)難上加難。這就應(yīng)了一句老話：“人學(xué)壞容易，學(xué)好難?！?/span>

不管孩子的“內(nèi)倦”是哪一種，家長(zhǎng)不能等閑視之，不能熟視無(wú)睹，更不能棄之不管不問(wèn)。因?yàn)楹⒆拥漠?dāng)下不僅關(guān)乎他們自己的未來(lái)，也關(guān)乎千萬(wàn)家庭的未來(lái)，更關(guān)乎祖國(guó)的未來(lái)。

對(duì)于眼下“內(nèi)倦”的孩子有增無(wú)減的問(wèn)題，不是家長(zhǎng)們的力量能夠解決的，需要多方聯(lián)動(dòng)，形成合力，才可以扭轉(zhuǎn)不利于孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境與行為。好在政府職能部門已經(jīng)采取了一些比較切實(shí)有效的辦法，如中學(xué)恢復(fù)“雙休”制，盡管網(wǎng)上爭(zhēng)吵得轟轟烈烈，贊成的人與反對(duì)的人好像是旗鼓相當(dāng)，筆者認(rèn)為“雙休”制順乎民心、合乎民意，但是還要防止周末在校外可能出現(xiàn)大量孩子補(bǔ)課的事實(shí)存在，不然可能會(huì)導(dǎo)致更多數(shù)量的孩子“內(nèi)倦”，反而是越治理，問(wèn)題越多越嚴(yán)重越棘手，就又難以走出教育改革依然怨聲載道的怪圈。

減少孩子“內(nèi)倦”的路還很艱難很曲折，可能還很漫長(zhǎng)，只有上上下下、方方面面形成共識(shí)，心往一處想，勁往一處使，采取綜合的科學(xué)合理之策，“內(nèi)倦”的孩子才會(huì)越來(lái)越少，群眾才會(huì)拍手稱快。

（作者：劉慶坤，省作協(xié)會(huì)員，公開(kāi)發(fā)表文學(xué)作品近70篇，出版有散文集《少兒好時(shí)光》。另外，創(chuàng)作有與之同題材的六部作品集、兩部劇本待出版或拍攝，真誠(chéng)希望關(guān)心當(dāng)下孩子教育與成長(zhǎng)的出版社、影視拍攝公司與筆者聯(lián)系，手機(jī)：13705583779。)

                                   編輯：傅友君